人世间热播剧引发教师情感共鸣，双减政策成职业生涯拐点

今年春节，安徽省合肥市淮河路第三小学的数学老师夏静也罕见地追上了热播剧《在人间》。这部追溯中国人50年来生活史的影视作品，让她热泪盈眶。

那年师范毕业后，夏静听从分配，在合肥最偏远的乡村小学呆了9年，把自己最美好的青春奉献给了农村学生。后来，她转学到市里的一所名校。在基础教育跨越式发展的过程中，逐步成长为一名高级教学教师。一路走来，夏静体现了教师这个专业群体的坚韧和奉献。

《世界》也被视为一部改革史，在其中可以真实感受到改革给个人带来的洗礼和痛苦。不仅对于夏静这样即将退休的老教师，对于1995年以后出生的新入职教师来说，“双减”无疑是教师必须面对的职业生涯“拐点”。作业和考试少了，这本书应该怎么教才能保证减负增效？这是他们最终要面对的时代问题。

留下了一大堆作业和考试，我真的不能再教书了吗？

“双减”政策的出台，倒逼教育教学改革加快深化。教师作为改革的关键实践者，只有通过自我变革，才能突破职业发展瓶颈，顺利转型。

正如一位老师在采访中所说：“双减”的重点不仅在学生，也在教师。

2021年9月，1995年出生的童宇顺利通过合肥市“入职”考试，成为一所公立学校的语文老师。在此之前，她有两年代课老师的经验。对她来说，“双减”是她职业生涯的正式起点，也是她教育观形成的“转折点”。

“以前，大量的作业和考试就像一根‘看不见’的鞭子，老师是这样教我们的，我们也是这样学的，都已经习惯了。”童宇坦言，“当我加入公司并得知双倍减免政策的那一刻，我真的感到很困惑，突然意识到考试排名、留校等方法不能再用了。”

童宇原本以为两年的教学经验就能让她走上职业正轨，但现在她发现“要站稳讲台真的很难”。

在“双减”政策实施之初，面对身边一些困惑的同事，淮河路第三小学校长李霞问道：“如果留给我们大量的作业和考试，难道我们真的不能教书了吗？”

不少教师开始主动审视自己的教育理念与教育规律的差距，围绕教育理论的阅读分享活动骤然升温。就连夏静也效仿年轻人，用手机听著名教育家魏书生的讲座。这一轮集体“充电”，无疑是为下一步改革指明了方向，也是为下一步飞跃“蹲坑积蓄能量”。

“教师的角色已经从‘传递者’变成了‘引导者’和‘陪伴者’。如果我们还停留在‘安排’学生学习的理念上，我们将无路可走。”李霞表示，大家已经逐渐形成了共识。过去的教学方法已经不再适用。 “双减”就是消除重复的知识灌输和枯燥的练习。在有效的课堂教学和作业中，应注重学生学习兴趣、核心素养和自主学习能力的培养。

在童宇看来，职称、奖项之类的事情想起来还是有点遥远。当务之急是吃透部编新语文教材并教好。她尽力创新教学方法，在课堂上引入视频材料，激发学生的兴趣。早上她带着学生一起读书，抽查单词，巩固知识。

合肥市瑶海区和平小学华冲分校依托600平方米劳动实习基地，于3点30分开设课外劳动种植班，并聘请社区志愿者教师引导孩子们增知识、增爱心一边劳动，一边亲近自然，体验种植。 （蒋娟娟 摄）

教学科研不再是个别名师的“个人奋斗”，而必须集体奋斗

“学科培训机构大幅减少，对学生考试成绩的影响是客观的。另外，过去我们的教学研究和备课大多集中在教材和教学方法上，重点是如何教。但现在，备课必须尽快改变。研究学业条件和学习方法，重点关注学生如何学习，特别是学业条件变化带来的不确定性。”合肥当地一位教育人士向中青报、中青报记者分析道。

合肥市庐阳中学校长王晓军表示，不提高教学科研水平，很难落实“双减”。当前形势下，教学科研不再是个别名师的“个人努力”。需要开展集体教研，实现整体提高。

为此，学校加大了“大单元集体备课”的力度。除了每周例行备课外，各科目每月还会开放3次备课演示。每次，中层及以上管理人员都会参与集体备课，并在教研组中一一点评。在王晓军看来，这种“刚性”要求让教研活动更加规范，也给了很多新入职的年轻教师一条快速成长的学习路径。

此外，从减轻教师负担的角度来看，作为集体备课的结果，多媒体课件可以在同一学科的教师之间共享，然后根据各自班级的学习情况进行改进，从而提高授课效率做好准备，减轻教师负担。

本学期，在淮河路第三小学，由安徽省特级教师李霞牵头的“故事语文”课程改革已全面铺开。事实上，早在8年前，她和团队成员就意识到，僵化的教学方式和扎实的内容导致学生对汉语学习不感兴趣，阅读视野狭窄，汉语综合素养难以提高。学科素养的单一化，导致难以形成适合未来发展的跨学科综合素养。

为此，团队不断探索利用故事资源重构新的课堂样式，横向打破学科壁垒，加强故事语言与其他学科的融合，纵向打通学段，串联小学六年。生活中实现持续、深入的学习。同时改变传统的纸质作业形式，在听、说、读、写、思等方面达到“铸魂、启迪智慧、滋养心灵”的教育目标。

现在，在学习二年级课文《雾在哪里》时，老师放弃了传统的阅读教学模式。用多媒体图片创设故事情境后，他重点围绕《雾孩子》三句，组织学生单独朗读和与同学合作朗读。师生互相朗读，学生佩戴头套进行朗读，让学生内化故事语言，在情境中学习朗读，起到事半功倍的效果。

这项历经8年探索的研究成果，去年荣获合肥市首届基础教育成果奖一等奖。在“双减”全面实施之际，以李霞为代表的青年骨干教师提前“试水”，为课程改革提供了理论支撑。

为帮助青年教师走出教育教学适应期，童宇所在学校正在开展“绿蓝结对”项目。大师均为市级骨干教师，与青年教师捆绑教学、科研，陪伴青年教师成长。此外，每日阅读打卡、每周粉笔书写打卡等一系列教学基础技能培训，激励着这些青年教师苦练内功，打牢基础。就在年初，学校还召开了“投诉大会”，青年教师抱怨工作中的问题，“经验丰富”的教师出谋划策，关注教师心理健康。

“年轻教师的可塑性更强，他们的创新意识和信息技术优势很快就会显现出来。一定程度上，‘双减’为教师的职业发展提供了更大的可能性。”采访当天，鲁阳中学校长王晓军刚刚结束了与鲁阳中学新教师的座谈会。他对中青报、中青报记者表示。

学生作业的创新设计对教师提出了更高的要求

对于基础教育教学改革来说，学生作业的创新设计既是突破点、切入点，又是难点、重点，这对教师的教研水平提出了更高的要求。这项看似平常的工作，往往需要团队的帮助，经过一轮轮的头脑风暴和反复打磨。

李霞对此深受感动。去年寒假前，她向老师们提出请求：能不能改变传统的各科布置假期作业的模式，改为各科布置“综合”作业？

“花了一个多星期的时间，交给我的时候，已经是方案的三稿了，看起来五花八门，可能大家的理解还是有偏差的。”为此，她熬夜加班修改最终方案。得到了大家的一致认可。

对于四年级的学生来说，这份集体智慧结晶的假期作业，以纸转盘的形式实体呈现。每个学生将自己制作的转盘划分为不同的区域，在上面标记每天的学习内容，每天早上随机旋转指针，按照指示完成学习任务。有趣的是，如果你指出“没有作业”，那一天你仍然可以休息。

“学生可以在扇形区域中标记每个科目的内容，根据自己的情况设计不同大小的区域，安排学生任务。”一位老师分析说，这个作业不仅锻炼了动手能力，还解释了五年级学生将要学到的内容。数学“可能性”的概念。 “有的孩子故意把‘不做作业’的扇形区域放大，似乎真的明白了‘可能’。”她笑着说道。

在淮河路第三小学，集体教研充分发挥老、中、青年教师各自的优势。七巧板拼图、种子生长记录、阅读思维导图等全科“有趣”作业的开发，令人耳目一新，为学科知识打下坚实的基础。鼓励学生动手动脑，培养创新意识。

改革总是让有准备的人脱颖而出。对于合肥市庐阳中学20世纪70后数学名师匡浩来说，“双扣”的到来并没有给“无助”的他增添多少焦虑。

早在一年前，匡浩就开展了“每日难题”课堂实验。以学习小组为单位，每天选取一道初中数学题，共同讨论解题方法，学生讲解，老师点评。 “就像每个人都有一把解决问题的钥匙，讨论完成后，发现更多的钥匙，提高了学生的思维能力，培养了自主学习能力。”他总结道。

他用手机将学生在讲台上讲解的过程录制成短视频，每周发布在自己的微信公众号和班级QQ群上。总共有200多个视频。他认为，视频的发布激发了学习兴趣，促进了学习氛围的形成。通过教师“少而精”的精选习题，达到事半功倍的效果，有效减轻学业负担。

中青报·中青报记者在鲁阳中学一楼看到，各班级每日作业情况的布告栏上整齐地张贴着。学校近期还推出“作业熔断机制”，有效减轻无法按时完成作业的学生负担。

据鲁阳中学校长王晓军介绍，刚刚过去的寒假期间，学校组织教师集体编写校本寒假作业。 “这样的作业更符合我们学生的学业情况，我们希望做到‘一课一辅导’，把孩子从课外辅导材料中解放出来，减轻他们的负担。”

中青报、中青报记者走访庐阳中学当晚，合肥市教育局在其官方微信公众号发布《加强初中减负工作15条措施》，严厉打击“长期上课时间，痛点和难点包括作业时间长、考试多、课多、睡眠时间少。

“距离中考只剩下三个月了，在这个时间点上出台这项政策，足以表明教育部门的决心，一定要减轻初中生的负担！”合肥一位教育人士向记者分析，学校和教师已经认识到，这场改革只能前进，不能后退，教育必须回归本源。

合肥师范学院第二小学3点30分课后足球兴趣班（包河区委宣传部提供）

多名“功成名就”骨干教师再次受到激励

双减后，小学一、二年级学生不能布置书面作业，课后社团活动时间增加。如何保证不同接受能力的学生都能掌握应知的知识点是一个迫切需要克服的问题。为此，有着丰富教学经验的夏静从高年级调到了一年级。

“以前有作业要加强，可以留个别学生进行针对性辅导、补缺。但现在不行了，我们只能从40分钟的课中得到好处！”作为一名即将退休的教师，夏静表示，学校率先尝试采用信息化教学方式，让同事们感到惊讶。

儿子去美国读博士之前，夏静特意让儿子帮她开发一到六年级的数学教学软件。 “PPT演示更直观，当然要用，但不能丢掉传统的方法！”

这段乡村学校的教学经历让她深刻认识到不能放弃一个落后的学生，否则就是老师的失职。让这位同事和家长眼中的“严厉老师”津津乐道的是，他曾经教过的一名农村“学困生”后来考入高职学校，成为一家餐饮公司的经理。

她所说的“传统方法”是“千方百计寻找机会”，整合学生在校的碎片时间，检查其接受程度，及时了解学业情况，动态调整教学策略。每天，她都会毫不犹豫地提前20分钟出现在教室。当她看到学生时，她会“抓住”他们，并一一检查上一课的知识。

“铃声一响，我就会立即冲上讲台，生怕浪费一分钟。”她解释说，现在每天只有一两节语文和数学课，不能占用其他时间。教师们普遍认为，如果不专心听课，教学任务就难以保证。

上课的节奏明显变快了。作为夏静的同事，方华梅也有这种紧迫感。虽然她教了30多年数学，但她现在每天课前都会重新做书上的题——她想站在学生的角度，感受哪些环节是难的。 “以前我们可以通过作业反馈了解学业情况，但现在我们需要提前预测，重点解释可能出现的困难。”

在方华梅看来，对于低年级学生来说，数学运算从“陌生”到“理解”再到“熟练”的转变是一个必须通过反复练习才能实现的过程。既然课后作业不能留，就必须在课上补。为此，她会将关键问题列在一张A4纸上，并发送给学生在课堂上进行测试。

她算过，一节课下来，她至少要在讲台下巡视30次，检查学生的准确性，并当场纠正。对于这个年龄段的教师来说，体力和精​​力都是一种考验。

日前，去年刚刚招生的合肥市包河区西递小学和辖区雪河湾社区开展了“双减”课堂义卖活动。小学生们“摆地摊出售”闲置物品，所得收入全部捐献给辖区。困难的孩子们。 （王莉摄/摄）

匡浩最近发现，“双减”后，80、70后教师的教学科研热情再次被激发。一个明显的信号是，学校鼓励“功成名就”的骨干教师再次走上比赛舞台，在交流中不断学习和提高，同时在校内发挥引领和示范作用。在不久前举行的庐阳区初中数学命题比赛中，匡浩和同事徐烈虎获得特等奖，另外三位老师分别获得一等奖和二等奖。

据淮河路第三小学校长李霞介绍，不少中年教师面对“双减”没有“放下”的想法，对课堂教学的把控更加紧了。 “他们中很多人都是成绩斐然的名师，出于职业责任感和荣誉感，他们积极参与到这次改革中，这也为年轻教师树立了榜样。”

就连当天与新老师座谈时，教育界的资深人士、鲁阳中学校长王晓军也与在场的师范毕业生激情洋溢地讲述了自己最初的教育理想。

“我们当初为什么要当老师？我们在大学接受了什么样的教育理念？我们到底想看到什么样的教育……”王小军感叹道，“如果你埋着头走得太远在水中，你永远要仰望星空。我们教育人，他们的理想情怀无法熄灭，他们对教育规律的追求无法停止。”

3月15日，合肥市幸福路小学的学生在药学老师的指导下辨认中药材，学习人体穴位。当天，学校举办了“感受中医药魅力，弘扬传统文化”课后服务班。同学们聆听药学老师讲解中药知识。 （蒋娟娟 摄）

（文中视频制作通讯员朱海峰、实习生张雨生）

继续浏览有关 学科类培训机构教研活动学情学法二年级课文多媒体教学 的文章